摘要: 指出创新教育作为教育的过程和目的具有渐进性,并遵循量变规律。高校工科专业的普通物理教学活动是创新教育的基础平台和链接支点,在分析研究当前工科专业普通物理教学现状的基础上,提出更新教育观念,加强教材建设等教改措施。