摘要: 高职院校辅导员工作对象具有特殊性，建立促进队伍长期稳定健康发展的评价机制，具有一定的复杂性。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》规范了辅导员工作标准，明确了工作边界。从辅导员职业功能、工作内容、能力要求三个维度，构建辅导员评价指标体系，实行定性与定量相结合的考核方式，运用内部质量保证体系基本理念，建立符合辅导员职业生涯发展的目标链，推进辅导员开展基于职业能力标准和工作绩效的诊断与改进，为客观地评价辅导员工作提供制度保障，有利于增强辅导员的职业归属感，提升其职业能力水平，促进队伍的专业化、职业化发展。